1月22日這天，歧陽小學教師吳玉凡結束了一天繁忙的工作，又拿起手機，跟特殊孩子黃玉林聊起天來。半小時后，她放下手機，跟記者聊起了給這個孩子送教上門的故事?！八拖褚活w被上帝親吻過的星星，沉睡已久，需要我們去拾起他，給他溫暖和愛，讓他發(fā)出屬于自己的光亮。”吳玉凡說。

“黃玉林是我這學期的走教對象，也是我一個很要好的朋友。他今年11歲，由于患有先天性智力障礙，導致生活不能自理，加上家境貧寒，小男孩到特殊教育學校讀書的事兒就一直被耽擱了下來?！眳怯穹不貞浀?，“我認識他那天，是個炎熱的夏天。那時他家租的房子就在學校旁邊，夏天經?？匆娝趯W校門口玩耍，有好幾次他很想和其他孩子一樣一同走進學校里。從他的眼神里，我似乎看到了他內心的渴望，希望像其他孩子一樣，在校園里活蹦亂跳的。當我再仔細看這個孩子時，內心忍不住一陣心疼。只見他頭發(fā)掉光了，牙齒發(fā)育不良，口水隨著嘴角流到胸前；肢體也不協(xié)調，走路很容易摔跤；說起話來特別吃力，但唯一慶幸的是，他能聽懂我說的話。后來開學的時候，我接到學校自愿申請送教的消息，猜到對象是他，就毫不猶豫地跑去申請了。”

第一次去黃玉林家中時，吳玉凡和同事準備了很多東西，有拼接玩具、繪畫工具、數(shù)字卡片、動物圖片、各種零食……希望通過這些東西挖掘孩子的興趣和潛能。然而，第一次送教的情況并不太理想?！八偸堑椭^，對我們的到來似乎有些抗拒。奶奶告訴他是老師來看他了，他頻頻點頭，看得出心中有些激動，但從他躲閃的眼神里能感受到他有些顧慮，或許是自卑又或許是害怕?！眳怯穹舱f，“估計是我們帶去的玩具讓他有些心動，跟他接觸一陣兒后，不是很會說話的他用手勢表示愿意讓我們教他玩玩具。這讓我們看到了希望。后來孩子跟我們熟悉了，每次看到我，都會遞上來一個小板凳，看上去很吃力，但他堅持要這樣做。還有一次，他跟我約定，下次去看他，帶上他喜歡的東西，他用拉勾勾的方法讓我不要忘記。做游戲的紙被他小心翼翼地折起來藏在了衣柜里。嘴里還叨念著‘這是吳老師送給我的’。”說到這兒，吳玉凡眼眶有些濕潤。

“他就像一顆被上帝親吻過的星星，遺忘在了天空的某個角落里，沉睡已久，需要我們去拾起他，給他溫暖和愛，讓他發(fā)出屬于自己的光亮。”吳玉凡說，雖然她不能改變他的命運，但就想作為他的一個伙伴，呆在他身邊給他溫暖，給他帶去快樂，讓他感覺到他沒有被遺忘。

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